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　　自幼受到忽視的孩子最容易成為“淘氣仔”、“淘氣女”，由于他們?nèi)狈Π踩校狈?duì)別人的關(guān)心和同情心。他們還不懂群體中的合作，沒(méi)有為別人著想的感情。

　　幼兒在5至22個(gè)月這段時(shí)期，孩子的感情、知覺(jué)、身體自控能力及思維都發(fā)展到了一定的階段。如果由地家人過(guò)分擔(dān)心孩子的疾病，或孩子受到了過(guò)分的嬌寵等原因，周?chē)囊磺薪y(tǒng)統(tǒng)都變得適應(yīng)孩子，孩子便失去了增強(qiáng)生活能力的先決條件——適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的機(jī)會(huì)。

　　由于他的不合作和支配性的習(xí)慣行為，在伙伴中他得不到認(rèn)同，得到的是排斥。孤獨(dú)、離群的行為換來(lái)的是更沒(méi)有安全感。這時(shí)，他又恰好認(rèn)定自己處于一種至高無(wú)上的地位，對(duì)父母的可支配性特別敏感的時(shí)期。如果孩子開(kāi)始的支配行為沒(méi)有及時(shí)被糾正或被轉(zhuǎn)移，他便切實(shí)體驗(yàn)到自己任性的作用，于是以后他再不會(huì)作其他的選擇，而是以種種方法去趕走其他孩子，這些方法便表現(xiàn)為淘氣、霸道。

　　早期合理的教育可以預(yù)防這種行為的發(fā)生。當(dāng)孩子七個(gè)月后，他開(kāi)始具有初步可預(yù)見(jiàn)性的思維與行為時(shí)，便不能“不斷地滿(mǎn)足孩子的需要”，不能無(wú)限地對(duì)孩子的要求作出反應(yīng)。比如說(shuō)，孩子挑剔食物，就讓他餓著，不額外給他食物，他如果真餓，自己也會(huì)主動(dòng)吃的。要讓孩子在相互適應(yīng)的情況下漸漸與周?chē)娜撕献鳌．?dāng)發(fā)現(xiàn)孩子開(kāi)始有這類(lèi)支配性的行為時(shí)，要明確被告之這樣“不行”。絕對(duì)有必要讓孩子看到并了解到父母的優(yōu)勢(shì)，這種優(yōu)勢(shì)不是靠打人，而是讓孩子體會(huì)到父母較之成熟，較之有更多的才智。如果支配行為障礙一旦形成，糾正起來(lái)便絕非一日之功了，所以，為人父母者應(yīng)當(dāng)重視這個(gè)問(wèn)題。

　　犯錯(cuò)了，沒(méi)關(guān)系，改了還是好孩子，日子還是一樣的過(guò)，因?yàn)樗€是一個(gè)孩子。你可以拿寬容當(dāng)作放縱的借口，但是再好好想一想，第一次，孩子得到了滿(mǎn)足，因?yàn)槟阌幸活w寬容的心，沒(méi)有禁得住親情的誘惑；第二次，你再以同樣的寬容，使孩子得到滿(mǎn)足?，F(xiàn)在我們來(lái)討論第三次，如果你總是寬容，那么這一次應(yīng)該叫做放縱了，因?yàn)楹⒆拥挠菬o(wú)休止的，偶爾有一次，他的愿望沒(méi)得到滿(mǎn)足，那他會(huì)怎樣想？他會(huì)怎樣做，他顯然還會(huì)使脾氣，如果使脾氣還沒(méi)有使他得到滿(mǎn)足的話(huà)，他便會(huì)想辦法淘氣了。

　　記住，寬容不是因?yàn)檐浫酰膊荒茏鳛槟惴趴v孩子的理由……

　　現(xiàn)代父母都認(rèn)清生育子女，重要“質(zhì)”而不重“量”。由于家庭中子女成員不多，父母難免會(huì)將全部精力投注在他們身上，如此一來(lái)，他們獲得眷寵程度，不僅有苦“掌上明珠”，而且猶如“稀世之寶”。結(jié)果容易養(yǎng)成孩子的嬌氣，霸道和倔氣，長(zhǎng)大后行為稍有偏差，就可能誤陷歧途，因此現(xiàn)在青少年犯罪率居高不下，而且犯罪年齡也急劇下降，身為父母的人，倘若不對(duì)子?jì)D多加約束，恐怕來(lái)日就后悔莫及了。

　　再看看攻擊性行為來(lái)討論一下放縱帶來(lái)的負(fù)面影響，攻擊性行為是一種目的在于使他人受到傷害或引起痛楚的行為，它在不同的年齡階段有不同的表現(xiàn)形式。幼兒園階段主要表現(xiàn)為吵架、打架，是一種身體上的攻擊；稍大一些的孩子更多的是采用語(yǔ)言攻擊，謾罵、詆毀，故意給對(duì)方造成心理傷害。

　　攻擊性行為形成的關(guān)鍵期是嬰幼兒階段。這期間年輕的父母通常會(huì)千方百計(jì)地滿(mǎn)足孩子的各種需要，在食物也優(yōu)先供應(yīng)孩子，甚至不讓孩子與他人分享，這樣容易導(dǎo)致孩子占有欲旺盛。家長(zhǎng)的嬌寵放縱，極易導(dǎo)致孩子為所欲為，稍不如意就以“攻擊”的手段來(lái)發(fā)泄不滿(mǎn)情緒，甚至發(fā)展到以攻擊他人為樂(lè)趣的地步。攻擊性行為有著明顯的性別差異，一般男孩的攻擊性比女孩更突出，男孩受到攻擊后，會(huì)急切地去報(bào)復(fù)對(duì)方，如果任其發(fā)展到成年，這種攻擊性行為就可能轉(zhuǎn)化為犯罪行為。

　　心理學(xué)家認(rèn)為，攻擊是宣泄緊張、不滿(mǎn)情緒的消極方式，對(duì)兒童的未來(lái)發(fā)展極其有害，必須進(jìn)行糾正。家長(zhǎng)可以采用“轉(zhuǎn)移注意”法，對(duì)有攻擊性行為的獨(dú)生子女給予較多的關(guān)注，在日常生活中多用一些有趣的事來(lái)轉(zhuǎn)移其注意力，這樣可以培養(yǎng)興趣、陶冶性情以達(dá)到“根治”的目的。例如：消耗能量，在孩子情緒緊張或怒氣沖沖時(shí)，可以帶他去跑步、打球或進(jìn)行棋類(lèi)活動(dòng)；培養(yǎng)文化興趣、繪畫(huà)、音樂(lè)是陶冶性情的最佳途徑。引導(dǎo)孩子經(jīng)常從事這類(lèi)活動(dòng)有助于恢復(fù)他們的心理平衡，乃至逐漸轉(zhuǎn)移他們的攻擊性行為。

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